AD-Minister

MeanVarLab: Mejorando el aprendizaje activo en finanzas de pregrado a través de analítica interactiva de portafolios

2026-07-15T02:51:34-05:00

La educación financiera es un componente central de los planes de estudio en las escuelas de negocios. A pesar de su importancia, persisten barreras instruccionales que limitan un aprendizaje efectivo, particularmente porque los modelos financieros formales son matemáticamente intensivos y conceptualmente complejos, además de los recursos limitados con los que cuentan las escuelas de negocios en mercados emergentes. En este contexto, este artículo examina cómo MeanVarLab, un software de código abierto, puede mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes al trabajar con modelos financieros avanzados en programas de pregrado en administración en contextos de Universidades en mercados emergentes. MeanVarLab permite a los estudiantes trabajar con modelos matemáticos complejos a través de la visualización interactiva, facilitando una comprensión más intuitiva de los conceptos financieros clave. Mediante un diseño de método mixto ex ante y ex post en Chile, evaluamos una intervención pedagógica que involucró a 11 estudiantes avanzados de pregrado que interactuaron directamente con la herramienta. La evidencia cuantitativa sugiere que casi todos los participantes recomendarían el software a sus compañeros. Los hallazgos cualitativos indican que los participantes percibieron que la principal contribución del software es su capacidad de simplificar y acelerar análisis financieros complejos. Los participantes también destacaron que la herramienta reduce las barreras técnicas, haciendo que los modelos financieros avanzados sean más accesibles para usuarios con experiencia limitada en programación. A partir de estos hallazgos, el artículo plantea implicaciones teóricas para la educación financiera potenciada por tecnología e implicaciones prácticas para docentes que buscan integrar herramientas computacionales en la enseñanza de finanzas. Asimismo, identifica áreas para futuro desarrollo e investigación.

La apuesta por la producción científica desde el Sur Global

2026-08-10T04:26:24-05:00

El inicio de un nuevo ciclo

2026-08-10T03:47:16-05:00

AD-minister: Una carta de cierre y de gratitud

2026-08-10T04:13:09-05:00

Reconfiguración de capacidades gerenciales sofisticadas en la búsqueda de oportunidades

2026-06-12T09:59:26-05:00

Este estudio examina cómo los gerentes de pymes internacionales despliegan sus capacidades gerenciales en la búsqueda de oportunidades internacionales, y cómo estas capacidades se reconfiguran para lograr un desempeño internacional en el contexto de una economía emergente latinoamericana. A partir del enfoque de capacidades gerenciales dinámicas, complementado con la cognición gerencial, el estudio aplica una metodología cualitativa e inductiva basada en un estudio de caso múltiple de cuatro pymes colombianas. Los hallazgos revelan un mecanismo central articulado en cuatro proposiciones. Primero, los gerentes despliegan de manera conjunta las capacidades de cognición gerencial, capital humano y capital social, en lugar de una sola capacidad, como la base desde la cual parte la reconfiguración. Segundo, los vacíos institucionales persistentes, en particular la ineficiencia gubernamental y la incertidumbre regulatoria, actúan como un detonante recurrente que obliga a los gerentes a reconfigurar dichas capacidades, en lugar de adaptarlas una sola vez y aplicarlas de forma fija. Tercero, esta reconfiguración sigue un patrón recursivo, activado ya sea por un evento disruptivo puntual o por una acumulación incremental a través de las oportunidades, de modo que cada episodio de internacionalización se convierte en el punto de partida del siguiente. Cuarto, la capacidad acumulada de reconfigurarse constituye en sí misma una capacidad gerencial dinámica de orden superior, que permite a los gerentes volverse más alertas, ágiles, innovadores, estratégicamente decisivos y adaptables en la búsqueda de oportunidades internacionales para lograr el desempeño internacional de sus empresas.

Configuración relacional de capacidades de agencia, capacidad política colectiva y justicia epistémica en mujeres emprendedoras colombianas

2026-06-26T04:44:37-05:00

Este artículo tiene como objetivo analizar la configuración de la capacidad de agencia, la capacidad política colectiva y la justicia epistémica de emprendedoras en un proceso de formación interinstitucional local. Este estudio se realizó bajo la metodología de investigación-acción participativa en un programa de un municipio de Colombia, donde se formaron 129 emprendedoras ubicadas en distintos niveles de maduración de su emprendimiento (preincubación, incubación y aceleración). Los resultados indican que la capacidad de agencia de las mujeres se observa en la decisión de emprender, vincularse al proceso, reconocer necesidades y rutas para los negocios, dirigiéndolas hacia la toma de decisiones, la acción y la reflexión. La capacidad política colectiva se observa en las prácticas de cooperación y construcción de redes, en la articulación universidad-estado-emprendimiento como generadora de infraestructura colectiva para el desarrollo territorial. La justicia epistémica se observa cuando las emprendedoras reconocen sus saberes como válidos, interpretan y nombran experiencias invisibilizadas y adquieren legitimidad para hablar de ellas. El estudio propone un modelo comprensivo de configuración de capacidades, donde se reconoce que la agencia es una capacidad situada, la formación es una infraestructura de conversión y la justicia epistémica es un principio de gobernanza. Esto permite identificar que la estrategia de formación genera procesos de transformación individual, colectiva y territorial.

Más que una capacidad individual: La esperanza como un logro colectivo.

2026-03-10T09:40:30-05:00

Las organizaciones contemporáneas operan cada vez más bajo condiciones de crisis estructurales y prolongadas (Wenzel et al., 2021). Estas circunstancias ponen a prueba las formas de actuar establecidas y generan incertidumbre sobre lo que puede venir (Wenzel et al., 2025). En ese contexto, la esperanza ha cobrado relevancia como problema de investigación en los estudios organizacionales, especialmente por su relación con la capacidad de actuar en situaciones de crisis (Lindebaum, 2025). Esta discusión está dominada por perspectivas psicológicas, concretamente por la conceptualización de Snyder (2002) (Sawyer y Clair, 2022). Snyder (2002) define la esperanza como la capacidad percibida de (1) formular un futuro deseado, (2) trazar rutas para alcanzarlo y (3) mantener la fe en que, con el tiempo, se lo logrará. Esta conceptualización reduce su potencia explicativa al entender la esperanza como una capacidad individual que puede aprenderse y entrenarse. Esa formulación supone un futuro relativamente predecible y una relación estable entre esfuerzo, expectativa y resultado. Sin embargo, en escenarios de incertidumbre y crisis prolongada, esta base se quiebra, ya que el futuro no está garantizado en esos escenarios. Por ello, proponemos que la esperanza no puede entenderse solo como una capacidad individual, ya que en contextos de crisis permanente esta comprensión resulta insuficiente y no explica los vínculos, soportes y prácticas que permiten mantener la acción en condiciones de incertidumbre persistente.

En respuesta a ello, se propone entender la esperanza no como una capacidad individual, sino como un logro colectivo y precario que se rehace en prácticas situadas.